República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

 Universitaria, Ciencia y Tecnología

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio

Maestría en Gerencia Educacional

Tucupita-Estado Delta Amacuro

FORTALECIMIENTO DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN AGROALIMENTACIÓN DE LA UNIVERSIDAD TERRITORIAL DELTAICA FRANCISCO TAMAYO.

Tutor:	Autor:
Lcda. MSC. Adriana Cedeño	Ing. Luis Chauran
	C.I. 9.859.359
	Correo:luischauran66@hotmail.com                                             luischauran66@gmail.com

Tucupita, Julio 2016

 

     El Programa Nacional de Formación en Agroalimentación (PNFA)  pretende formar  un profesional  integral  con  una  visión  comprensiva  de  la  realidad  agrícola  del  país capaz  de  abordar  sistémicamente  el  conjunto  de  la  cadena  agroalimentaria  (producción, transformación,  distribución  y  consumo),  con  principios agroecológicos,  de  tal manera que pueda motorizar  y  dinamizar  los  cambios planteados en  los Planes de Desarrollo de  la Nación para contribuir con  la soberanía y la seguridad agroalimentaria,  transformar los modos de producción  agropecuaria,  con  conocimientos,  que  articulen formación, creación intelectual y vinculación con las comunidades a fin de permitir  el uso apropiado de la biodiversidad y cumplir el objetivo de alcanzar la soberanía alimentaria. Para  ello  creará  espacios  de  formación  ética,  científico-técnica,  productiva, sociocultural, socio ambiental y sociopolítico.  

Desde esa perspectiva, de estudio propone brindarles herramientas formativas a los estudiantes cursantes de la unidad curricular Proyecto Formativo, Familiar, Comunitario,Intercomunitario y Regional de su cuatro etapa de formación anual del Programa Nacional de Formación en Agroalimentación a través de la acción-emancipadora que fortalezca algunas deficiencias académicas para el abordaje e interacción. fortalecerá la integración docencia-investigación-interacción socio comunitario. De la misma manera, incentivará el intercambio de saberes, la participación y organización comunitaria para la acción transformadora.

   Por tal razón, se tiene que contar con herramientas formativas que les permita el abordaje comunitario para explorar las realidades, jerarquizar los problemas y plantearse las posibles soluciones. Además, deben comprometerse a planificar y promover estrategias dirigidas a construir organizaciones comunitarias para que estas desde sus propios contextos y realidades generen los procesos de cambios en el ámbito agroalimentario.  Para esto es importante la participación de los estudiantes a la búsqueda de solución a los problemas productivos de la sociedad. Así mismo, permitir la reflexión crítica de las causas que origina la falta de compromiso de las comunidades de generar procesos de cambios que permita lograr la soberanía agroalimentaria y, así alcanzar el sueño libertario de la autodeterminación de nuestros pueblos deltaicos.  La ineficiencia, la incoherencia y la heterogeneidad de sus diseños curriculares, el deterioro de su infraestructura física, numerosas carencias en materia de equipamiento y una pronunciada desconexión   entre los procesos y actividades de docencia, investigación  y extensión.  Igualmente debe destacarse el hecho de que tienden a soslayar los grandes problemas de nuestra realidad social, colocándose de espaldas a los esfuerzos de transformación que desde hace algunos años se llevan a cabo en nuestro país.

No obstante, cabe destacar que, a pesar de este cuadro crítico que hemos enlazado, las Universidades. Constituyen hoy por hoy un reservorio de talento humano y de experiencia académica que puede y debe ser aprovechado  a través de un proceso de redefiniciones para incidir positivamente en las transformaciones de distinto orden que se adelantan en nuestro país. En este sentido y sin que se renuncie a preservar importantes vínculos, tradiciones  e identidades, se trata de una configurar una contribución nada desdeñable al propósito de impulsar una educación capaz de suscitar cambios profundos en las mentalidades, las actitudes, los saberes y las  conductas de las personas y las comunidades, cada vez más comprometidas por las exigencias de armonizar su mundo vivido con las modificaciones culturales, sociales, políticas, económicas, científicas, tecnológicas y ecológicas que los nuevos tiempos plantean en Venezuela, América Latina y el mundo en general. Por razones diversas esas exigencias derivan hacia la educación extendiendo sus cometidos desde la labor instructiva curricular hasta la socialización, en ideales y valores que reivindican una mayor correspondencia entre los discursos y las prácticas.

En este ámbito, la ley de la Patria, pretende insertar a los estudiantes del Programa Nacional de Formación en Agroalimentación (PNFA) en una dinámica de búsqueda de saberes respecto a las líneas estratégicas del Proyecto Nacional Simón Bolívar, en una dinámica que entiende el aprendizajes como una forma más de la participación democráticas y una herramienta para la construcción de la soberanía. Agroalimentaria.

A partir de una diversidad de temas desde una perspectiva retrospectiva y critica que impulsa el conocimiento y reflexión acerca de la realidad venezolana presente y pasada. Así mismo, la dinámica de las unidades curriculares prevé la vinculación social a partir del  trabajo que desarrollaran los estudiantes, el cual incluye la creación de redes de estudio y la comunicación o “puesta en común” de los logros educativos. 

   Dentro de estos logros, el Programa Nacional de Formación en Agroalimentación (PNF. en Agroalimentación) de la Universidad Territorial Deltaica Francisco Tamayo viene realizando investigación acción participación (I.A.P) para el desarrollo de las comunidades  y la región para formar a los estudiantes del El Programa Nacional de Formación en Agroalimentación (PNFA), donde los estudiantes se integran a conocimiento y aprendizaje- enseñanza y los poner en prácticas intercambios de saberes en las comunidades y se integrar en solo grupos sociales,  promueven alternativa de solución a un problema que permitas visualizar uso de información y dar seguimiento al plan de trabajo adquiriendo habilidades de elaboración de la información encontrada. Así mismo, tiene que dar alternativa  que permita conciliar conocimiento adquirido para el desarrollo de una estrategia, y lograr el fortalecimiento de valores en el trabajo de equipo, la valoración de crítica y la autocrítica, en el debate de intercambio de saberes y de metodologías.

    Por lo tanto, esta metodología de la investigación como proceso formación académico para lograr objetivos de acuerdo a las herramienta del departamento de investigativa de acuerdo a los lineamientos del departamento de División Investigación,  Extensión, Post-Grado y Producción Intelectual aprobando académicamente. Con miras al fortalecimiento para el desarrollo en el campo de la metodología  y el desarrollo de habilidades en el uso de herramienta y técnica para investigación, el conocimiento del  se aprenda la lógica, la estructura  y la herramienta de investigación que deberá ser útil.

 El Programa Nacional de Formación en Agroalimentación tiene infraestructura de investigación donde se integran nuevo paradigmas, se viene haciendo seguimiento y cambios a estructura a los aspectos fundamentales para el desarrollo del aprendizajes - enseñanza de cambio, en la unidades curriculares enfocado en la necesidades de los estudiantes del Programa Nacional de Formación en Agroalimentación. El engranaje curricular y capacitación en la formación de los estudiantes podrán manifestar la calidad conceptual  en el área de investigación la vertibilidad del uso general.

    Desde la perspectiva estudiada anteriormente, es necesario plantear acciones que permitirán a los estudiantes trabajar de manera conjunta con Instituciones gubernamentales. En este caso la constitución de las Empresas de Producción Social (EPS) conectadas orgánicamente al tejido productivo nacional en lo relacionado con la producción de alimentos. El arraigo de estas empresas constituirá una garantía para afirmar la seguridad alimentaria en cada uno de sus subsectores como son, el vegetal, animal, forestal y pesquero. A su vez, este arraigo servirá de soporte al logro de la soberanía alimentaria del país en la medida que la capacidad de producción, transformación y distribución, al menos de alimentos esenciales, permita alcanzar básicamente dicha soberanía.

      Es importante, la formulación de políticas públicas en materia científico-tecnológica, cumpliendo con lo establecido en el marco legal de la República Bolivariana de Venezuela. En ese sentido, Plan nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (PNCTI)  trató de captar la opinión de una amplia gama de diversos actores con respecto a las ventajas y desventajas actuales del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (SNCTI) y sus visiones estratégicas para lograr el desarrollo endógeno, sustentable y humano del país, con la finalidad de definir las líneas de política que desde el presente permitirían actuar en función de las visiones deseadas .El plan se inscribe en cuatro (4) líneas de acción:

1. Investigación y desarrollo para mejorar la calidad de vida.

2. Generación de conocimientos y fomento del talento humano.

3. Fomento de la calidad e innovación productiva.

4. Fortalecimiento y articulación de redes de cooperación científica e innovación tecnológica .Las cuatro líneas de acción contempladas en el PCCTI igual que su visión estratégica para alcanzar el desarrollo endógeno y humano de la nación, son fundamentos para desarrollar la investigación en El Programa Nacional de Formación en Agroalimentación (PNF Agro) porque coinciden los fines tanto del plan como del SNCTI en lo referente al mejoramiento de la calidad de vida, objetivo principal del PNF.

   Desde esta visión, el Programa Nacional de Formación en Agroalimentación trabaja en la formación de nuevos profesionales, docentes e investigadores, es idénticamente compartido con la línea explicada anteriormente. Este programa persigue incrementar la calidad e innovación productiva de alimentos para toda la población venezolana, para lo cual es indispensable crear redes de cooperación que coadyuven con el intercambio de conocimientos e innovaciones dirigidas al logro de los objetivos propuestos; de igual manera, la constitución y fortalecimiento de las redes productivas agroecológicas que cubran toda la cadena producción-consumo, contribuirá con la seguridad y la soberanía agroalimentarias.

   Por lo tanto, el Programa Nacional de Formación en Agroalimentación, atendiendo a esta base conceptual incluye la formación técnica alimentada con áreas de conocimiento de las ciencias humanas y sociales imposibles de separar del ámbito de acción y reflexión de un profesional cuya función es contribuir a la transformación raigal del agro venezolano.

MPPEU de (Octubre 2008) (Libro 2da Versión) PROGRAMA NACIONAL DE FORMARON EN AGROALIMENTACIÓN MPPEUVDADGCPNFAG-19/25-138. (Consulta: 2016 Mayo 22) 

MPPEUCT Carreras y Programas Nacionales de Formación en Educación Universitaria (Documento en Línea) Disponible: http://loeu.opsu.gob.ve/vistas/carreras/consultar.php?id=744 (Consulta: 2016 Mayo 22)

UPTAEB (2015 Mayo 11) PNF en Agroalimentación (Documento en Línea) Disponible: http://www.uptaeb.edu.ve/site/index.php/pnf/agroalimentacion (Consulta: 2016 Mayo 22)

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior (2008) Currículo de Programa Nacional en Agroalimentación (Libro en Línea) Disponible: https://es.scribd.com/doc/28675899/CURRICUO-PNF-EN-AGROALIMENTACION (Consulta: 2016 Mayo 22)

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL "RAFAEL MARIA BARALT" Programa Nacional de Formación en Agroalimentación (Documento en Línea) Disponible: http://www.unermb.edu.ve/index.php/rafael-maria-baralt/14-vicerrectorado-academico/448-pnf-en-agroalimentacion (Consulta: 2016 Mayo 22)

Ana Bata(IUT APURE)Coordinadora; Ana Cecilia Santiago,(IU BARLOVENTO) Secretaria Ejecutiva. El resto de los miembros son Francisco Javier Velasco(INSTITUTO AGRARIO LATINOAMERICANO); Norberto Fernández(IUT TACHIRA); Ámbar Jaimes(IUT BARINAS); Aquiles Amares( IUT TUCUPITA); Clemirde Franco(IUT CUMANA); Silia Rojas(IUT PORTUGUESA). Administracion del Blog y Colaborador: Prof.: Jose Segnini Jefe del Departamento de Investigacion y Postgrado del Instituto Universitario de Barlovento (2010 Abril 06) Descripción del PNF en Agroalimentación (Documento en Línea)  Disponible: http://pnfagroalimentacion.blogspot.com/2010/04/descripcion-del-pnf-en-agroalimentacion.html (Consulta: 2016 Mayo 23)

UPTAEB (2012 Junio 20) Ingeniería Agroalimentación (Documento en Línea) Disponible: http://ingagroalimentacion.blogspot.com/ (Consulta: 2016 Mayo 23)

UPTP (2012 Julio 17) Programa Nacional de Formación en Agroalimentación (Documento en Línea) Disponible: http://www.iutep.tec.ve/uptp/index.php/mapaweb/88-pnf/agroalimentacion/120-pnfag (Consulta: 2016 Mayo 24)

Salvador Camacho (2015 Septiembre 16) El Programa Nacional de Formación en Agroalimentación de la Universidad Campesina de Venezuela "Argimiro Gabaldón" (Documento en Línea) Disponible: http://www.aporrea.org/educacion/a214023.html (Consulta: 2016 Mayo 24)

UBTJR (2015 Noviembre 9) Planificación del Proceso Social de Trabajo en Agroalimentación (Documento en Línea) Disponible: http://ubtjrdc.blogspot.com/2015/11/planificacion-del-proceso-social-de.html (Consulta: 2016 Mayo 25)

Franné Antón (2010 Diciembre 7) Producción Agroalimentaria, El Programa Nacional de Formación (PNF) en Agroalimentación (Documento en Línea) Disponible: http://franneanton.blogspot.com/ (Consulta: 2016 Mayo 25)