REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSIÓN TUCUPITA
Importancia del uso y manejo de las Tic del docente de Educación Básica
(Portátil Canaima)
PROFESOR: PARTICIPANTE:
Lcda. Msc. Adriana Cedeño LCDO. Luís A. Lista
C.I: 11209281
Julio2016
En los últimos años en Venezuela se ha producido una serie de cambios a nivel educativo, uno de ello es la incorporación del programa Canaima, el cual le permite a estudiantes de primaria tener acceso al uso de la computadora. Este programa ha resultado ser novedoso dentro de la dinámica educativa venezolana, aunque se ha observado una incorporación poco pertinente dentro de la praxis docente.
Lo que impide la asimilación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación dentro de la dinámica educativa, ya que para conseguir que los docentes empleen, transmitan y desarrollen los componentes que se encuentran en la Canaima con sus educandos es necesario que estos aprovechen de manera óptima los componentes que ofrece el computador.
Pero ¿ se supervisa o apoya al docente, para que incluya y motive el uso del recurso Canaima portátil?. A partir de esta interrogante se busca determinar las competencias en el uso de las TIC que debe poseer cada docente para lograr la integración de esta herramienta tecnológica dentro del aula de clases. Ahora bien, en la actualidad los docentes siguen anclados en los viejos paradigmas de enseñanza.
Hablar de las TIC en el aula es hablar del aprendizaje de la herramienta y de su uso didáctico, sin embargo, en algunos casos esto no se aplica en las aulas, ya que quienes aún siguen planteándose en el ámbito educativo el uso de las TIC sugieren planteamientos radicales y diferentes que requieren de un cambio de actitud por parte del docente hacia el uso de estas herramientas.
Es importante señalar que, a nivel mundial, se hace un gran esfuerzo en formar al docente bajo este perfil. En la actualidad los docentes necesitan de formación y motivación didáctica que haga efectiva la integración de las TIC en las experiencias de enseñanza y aprendizaje; para consolidar esta meta se debe conocer la actual actitud y uso que hace el docente de estas herramientas,
En especial de la portátil Canaima, dentro de la praxis docente, aunque Cabero (2000) parte del hecho de que las tecnologías no poseen la capacidad inherente y sustancial de transformar la enseñanza y que son herramientas no tan nuevas, ya que se tiene tiempo tratando de integrarlas en el ámbito educativo, como es el caso de Venezuela.
Es importante señalar que este proyecto se inicia en el año 2009 con la modalidad “Canaima va a la escuela” y a partir del año 2011, en el municipio Tucupita del Estado Delta Amacuro, inicia la modalidad “Canaima va a la casa” que se extiende hasta la educación media diversificada. Como se puede observar este es un proyecto que tiene varios años en funcionamiento dentro del sistema educativo venezolano.
Y por esta razón exige ser incluido dentro de las estrategias empleadas por el docente porque, como bien lo señala el proyecto educativo Canaima en su portal WEB, uno de sus objetivos específicos es “Transformar la praxis docente con el uso crítico y creativo de las Tecnologías de Información Libres” (Ministerio del Poder Popular para la Educación, 2013).
cabe destacar, que, indudablemente, la Canaima es un instrumento didáctico y una herramienta indispensable de trabajo para el docente, pero requiere de una metodología instruccional que le permita al docente una pronta y eficaz apropiación pedagógica y tecnológica, es por ello que en Venezuela, a través de la propuesta Educativa Bolivariana reflejada en el Plan Nacional Simón Bolívar (2007).
Se propone las TIC como eje integrador que le permite al docente “apropiarse independientemente de los avances de la ciencia, la técnica y la tecnología”, es así como se busca un replanteamiento del rol del docente como orientador del proceso educativo y del educando como elemento participe y activo de su formación.
De esta manera, el Estado inicia la formación de los docentes en una jornada de actualización denominada “Uso educativo de Las TIC con una duración de 50 horas, distribuidas en cuatro módulos, los cuales pretendían brindar herramientas a los docentes para lograr la integración de las TIC en el aula de clase. Este proceso de captación se llevó a cabo en el municipio Tucupita.
Por consiguiemte, el uso de la portátil Canaima sistemática y autocrítica, basada en la curiosidad y un deseo de aprender, se puede decir que es sistemática en el sentido de hallarse respaldada por una estrategia. Para el docente la investigación social y probablemente toda investigación que se interese por la interpretación o por la teoría más que por los simples hechos en bruto deba dirigirse a orientar el raciocinio intersugetividades formales.
Este fundamento plantea la importancia que tiene para el educador de las escuelas primarias el desarrollo de competencias, destrezas y, primordialmente, la reflexión autocrítica para la transformar su quehacer.
Cabe considerar, por otra parte, que las disciplinas del conocimiento o complejos de las tic se hallan basados en aprehensiones de la experiencia, como una alternativa real a la enseñanza y uno de estos planes estratégicos para el desarrollo educativo es la formación docente en las TIC.
Este nuevo impacto generado por las redes sociales coloca a los docentes frente a un soporte tecnológico de interactividad así como antes las transformaciones del sentido espacio-tiempo y de cambios en todos los campos de nuestra vida: el familiar, el político, el social, el comunitario, el laboral y el educativo.
La sociedad venezolana ha evolucionado y desde finales del siglo pasado, se encuentra desarrollando un proyecto de país orientado a la construcción de una sociedad democrática, participativa, protagónica, multietnica y pluricultural, con valores socialistas.
Hoy en día estamos en pleno desarrollo de lo que conocemos como la Web 2.0, la cual mediante una serie de servicios especializados se enfoca en el usuario final, que pasa de ser un empleador pasivo de la Red (un simple consumidor) a un usuario participativo y creador de contenidos sin necesidades de poseer avanzados conocimientos técnicos con saber leer, escribir y poseer algunas competencias.
En el uso de estas herramientas tecnológicas, un docente puede ser usuario experto de estos servicios, como lo es la Web 2.0 que hace referencia a una segunda generación de comunidades de usuarios basada en la Web, sustentada en una gama amplia de servicios y tecnologías especiales bajo este modelo de una Web de lectura cambia por una de lecto-escritura que obliga a ser cuidadosamente reflexivo en el huso de esta tecnologías.
Pues los aportes publicados en la redes bajo esta modalidad, Pueden ser leídos por muchísimas personas con sentido critico, no obstante ante toda esta innovación hay docentes que se niegan a apropiarse de esta tecnología por miedo a cambiar su práctica pedagógica y experimentar lo nuevo. Queremos con ello significar que en la actualidad los docentes siguen anclados en los viejos paradigmas de enseñanza.
Hablar de las TIC en el aula es hablar del aprendizaje de la herramienta y de su uso didáctico, sin embargo, en algunos casos esto no se aplica en las aulas, ya que quienes aún siguen planteándose en el ámbito educativo el uso de las TIC sugieren planteamientos radicales y diferentes que requieren de un cambio de actitud y cultural, por parte del docente hacia el uso de estas herramientas.
Es importante señalar que, a nivel mundial, se hace un gran esfuerzo en formar al docente bajo este nuevo paradigma. La actualización de la Población en todo el territorio nacional es una necesidad sobre todo porque muchos de los docentes no están familiarizados con el computador, desde esta perspectiva lograr fomentar el uso del equipo Canaima donde genere en ellos una actitud transformadora y de producción de conocimientos.
Para finalizar, se deja a la reflexión las reales contribuciones que las TIC hacen al sector educativo, ofreciéndole un abanico de posibilidades a utilizar en todos los niveles de enseñanza. Pero más que centrarnos en lo técnico, como docente debemos comprender la concepción de educación que inspira y sirve de base, para el uso de las tecnologías dentro del proceso instruccional. Todo esto relacionándolo a la concepción que se tienen de estudiante, profesor, metodología y proceso de enseñanza aprendizaje.
En este caso se considera necesario comprender que la actitud del docente de hoy debe estar enfocada a la transformación de su practica y sus procesos, es importante entender que el cambio de pensamiento es ineludible, para lograr un verdadero uso de las tic, asumiendo que un hacer educativo diferente, debe estar orientado hacia la innovación y a la investigación
Sobre la práctica confiando que esta actitud pueda dar respuestas a una realidad social especifica, sin olvidar que el cambio proviene del propio ser humano pues ésta transforma el medio en el que habita y ofrece soluciones a los problemas y expectativas del ser humano.
Por eso el docente de aula es el responsable de integrar estrategias y organizar los elementos didácticos en el proyecto de Aula con la tecnología disponible.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Plan Nacional Simón Bolívar (2007).
Equipo de dirección de investigación en la escuela (2013) Investigación en la escuela
Orientación Educativa Tecnologías para una educación Liberadora Canaima Educativo. (2009)
Álvaro Torres (2013. julio).como la Web 2.0 puede revolucionar la educación[periódicoenlínea]Año2013disponible.http:Disponible:http//es.wikipedia.org/wed 2.0 [consulta: 2013.julio 26*
Cedeño, Z. (2015) Actitud del Docente ante la implementación del proyecto Canaima como innovación tecnológica. [Documento en línea] Disponible. www.uft.edu.ve/campusvirtual/edición3/Articulo4.pdf. Octubre 2015
Edulec (2013 enero) Web Educativa 2.0 [Revista Electrónica de tecnología Educativa] nº 20 /2013. Enero
Wikipedia (2013.julio) Web 2.0Definición construida colaborativamente[paginawed en línea*
//www,elmorrocotudo.u/admin./render/noticias/67 23[consulta: 2013.julio26
No hay comentarios:
Publicar un comentario