UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

 
MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCACIONAL

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

DEL DOCENTE UNIVERSITARIO

Facilitadora:                                                                                      Participante:

Msc. Adriana Cedeño                                                                          Esp. Yanilet Méndez

En el mundo en que vivimos evaluamos en todo momento el desempeño de las cosas y personas que nos rodean. El desempeño del cargo es situacional en extremo, varía de persona y depende de innumerables factores condicionantes que influyen poderosamente. El esfuerzo individual depende de las habilidades y capacidades de la persona y de su percepción del papel que desempeñará dentro de las organizaciones.

Al respecto Chiavenato (2007), establece que: “La evaluación del desempeño es una apreciación sistemática del desenvolvimiento de cada persona en el cargo o potencial de desarrollo futuro” p.357 , es decir, que es un medio que permite localizar problemas de supervisión, integración del empleado a la organización o al cargo que ocupa, desacuerdos, desaprovechamiento de personal con potencial más elevado al requerido para el cargo, motivación, entre otros.

Las organizaciones nacen con un fin y es a través del talento humano (las personas) que son dirigidas, logrando alcanzar objetivos y cumplir metas ; pero además es importante el rol del gerente que cumplan las funciones de planificar, organizar, dirigir y controlar tanto las actividades humanas, como los procesos y esté dispuesto a aceptar las transformaciones tecnológicas, mejorar los canales de comunicación, mantener la motivación , logrando esto si trabaja en equipo, y permitiendo a cada integrante de la organización establecer correspondencia en alcanzar objetivos y metas, para así mejorar su desempeño.

Con el propósito de tratar lo relacionado a la evaluación del desempeño docente en el proceso de enseñanza- aprendizaje, es importante establecer su significado, esto debido a que la evaluación forma parte, desde el punto de vista administrativo, del proceso de gestión de recursos humanos y es por esta razón que muchos expertos lo consideran una tarea nada fácil.

En este sentido Stoner y Freeman (1991), expresan que “la evaluación del desempeño, es una de las actividades que reviste gran importancia de todas las que realiza un gerente y sin embargo, le resulta difícil llevarla a efecto con alta satisfacción”; con esto se corrobora que no es fácil juzgar con precisión el desempeño de un subordinado y, mucho menos aún, comunicarle de una forma tan constructiva el juicio que se le ha hecho, de modo que aquel no se sienta afectado.

Así mismo, se tiene que la evaluación informal del desempeño, es definida como un proceso de retroalimentación continua al subordinado con información acerca de su desempeño en el trabajo; y por otro lado la evaluación formal del desempeño, que es el proceso que se realiza para calificar el desenvolvimiento actual del trabajador, identificando los aumentos y los ascensos merecidos, y también resaltando a aquellos trabajadores que necesitan mayor capacitación.

En este sentido, se puede visualizar que el proceso de evaluación cumple una función de carácter formativo, de aprendizaje y de transformación que resulta ser muy positivo para quienes son evaluados.

En el sector universitario el fin primordial es el estudiante, visto desde una perspectiva social y productiva, involucrado con el entorno en el quehacer educativo, debido a que la educación es holística, aunado a este proceso, se tiene al docente como gerente de aula ejecutando la parte operativa de la universidad como organización, desempeñándose como elemento primordial de la docencia, investigación y extensión.

Desde este punto de vista, la trayectoria o desempeño del docente universitario es un factor clave para el logro de los objetivos y metas de la organización; los cuales se ven cristalizados en rendimiento de calidad, participación dentro de las comunidades como orientador, inmerso en la integración universidad-sociedad a través de ejecución de proyectos conjuntamente con los estudiantes, mejorando formas de convivencias, así como mejora del nivel de motivación del docente universitario en alcanzar logros institucionales y creatividad en su rol de facilitador de los aprendizajes en el aula.

Cuando se habla de desempeño del docente universitario, se hace necesario abordar aspectos relativos a: La comunicación, la automotivación y capacitación; al respecto:

Chiavenato (2007), señala que:” La evaluación del desempeño hace énfasis en el desempeño individual, observando el rol del ocupante del cargo , destacando que el gerente es capaz de distinguir la diferencia individual de cada trabajador, de tener una visión de cómo debe desempeñarse de manera eficiente .p 357”

Esto quiere decir que el desempeño del individuo dentro de las organizaciones va a depender de la relación de variables o factores personales tales como: el esfuerzo, capacidad y motivación y dentro de las institucionales, la gestión organizacional.

En este sentido Chiavenato (ob,cit) establece que “ la evaluación es un proceso para estimular o juzgar el valor , la excelencia y cualidades de una persona, estableciéndose un modelo o criterios de evaluación para tal fin.(p.358)”, el autor se refiere a los indicadores o estándares existentes para evaluar a la persona dentro de las organizaciones.

Hidalgo (2007), expone: “La evaluación del desempeño profesional docente, es considerada un proceso sistemático de obtención de datos válidos y fiables”, quiere decir con esto la autora que, la evaluación se efectúa con el objetivo de comprobar y valorar el efecto educativo que produce en los estudiantes el despliegue de sus capacidades pedagógicas, su emocionalidad, responsabilidad laboral y la naturaleza de sus relaciones interpersonales.

La evaluación integral del docente universitario toma relevante importancia como parte constitutiva de su sistema, esto debido a que una cosa es evaluar la gestión de la universidad y otra el desempeño docente, que aunque son ámbitos distintos se complementan y parten de una misma dirección que orienta al quehacer universitario, como es la visión y misión de la institución; y como los docentes universitarios, contribuyen a la formación del profesional que demanda la sociedad, el cual está contemplado no sólo en la normativa legal, sino también como punto de honor de la gestión institucional, ameritando una especial atención que abarca desde su formación , actualización y capacitación que conlleve a la generación del nuevo ciudadano que aspira formen las universidades.

Una de las concepciones sobre la evaluación del docente universitario es la expuesta por Blanco y Di Vora (2003): “La evaluación del docente universitario comprende la medición del desempeño, la actuación o idoneidad o ambos en relación con una descripción bien definida del cargo que ejerce y según los propósitos específicos y apropiados de la institución universitaria.”. Aquí se hace referencia al propósito que se cumple al evaluar al personal docente e indican que ésta se realiza para perfeccionar la calidad de la enseñanza, se prescriben las actividades de capacitación y desarrollo profesional y se desarrollen los fundamentos para las decisiones administrativas.

Glazman R (2001) señala: “Las evaluaciones que se efectúan generalmente se hacen para satisfacer un solo objetivo y la información es bastante limitada en lo que a su aspecto se refiere, no considerando al docente dentro de su medio como elemento evaluador, sino como sujeto evaluado”; esto significa que el docente no puede aislarse de las relaciones múltiples establecidas en la realidad de la institución universitaria y por lo tanto en el proceso de evaluación debe considerarse multiplicidad de factores y fuentes de información.

En tal sentido, es necesario contar con un sistema de evaluación multilateral el cual recoge información del propio docente, de los estudiantes, de autoridades y especialistas, conduciendo a valorar diversas características del docente, así como, las condiciones de la institución y del contexto social donde desarrolla su actividad académica.

En virtud de lo planteado anteriormente, se tiene que las universidades venezolanas necesitan de una evaluación del desempeño del docente centrada en el mejoramiento continua; así, como una evaluación integral y formativa, que sirva como elemento motivador de los miembros de la institución y que además contribuya a obtener la universidad que queremos, caracterizada por una mayor calidad y productividad en beneficio de la comunidad local y regional, para difundir educación y conocimiento en todos los espacios y a lo largo de toda la vida.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Blanco E y Di Vora, M (2003). Niveles Demostrables del Desempeño Gerencial. El

Mundo Gerencial. Caracas.

Chiavenato, I. (2007). Administración de Recursos Humanos. 8va Edición. Editorial

McGrawhill. México.

Glazman R (2001). Evaluación y exclusión en la enseñanza universitaria. México,.Paidós.

Hidalgo, L. (2007). Hacia un nuevo enfoque de la Evaluación del desempeño

Integral del profesorado universitario. Consultado el 23 de Julio de 2016.

Disponible en: http://www.ucv.ve/uploads/media/Hidalgo2007b.pdf.

Stoner J y Freeman R (1996). La Administración. 6ta Edición. Prentice Hall.