REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER
POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA,
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR
INSTITUTO DE
MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
MAESTRÍA EN GERENCIA
EDUCACIONAL
TUCUPITA, ESTADO
DELTA AMACURO
FORMACIÓN
METODOLÓGICA INVESTIGATIVA DEL DOCENTE UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD
TERRITORIAL
DELTAICA FRANCISCO TAMAYO.
Tutor:
|
Autor:
|
MSc.
Adriana Cedeño
|
Lcda.
Zuleima Martínez
|
Modulo:
Producción de Textos
|
C.I.
10.299.329
|
(Ensayo)
|
Correo:
zuleima.m.v@hotmail.com
Martinezdelcarmen.v.z@gmail.com
Tucupita,
Julio 2016
Actualmente toda investigación tiene antecedentes de cambio y evolución en su
carácter formativa y metodológica de los
investigadores académicos y científicos sean estos (principiantes, docentes,
estudiantes, maestros, tutores, universitarios, facilitadores, participantes
entre otros.) son todas aquellas verdades y realidades de temas que se
cohesionan de las personas que buscan adherirse de la avidez del conocimiento porque
le gusta experimentarla,tocarla, aprenderla y saber trasmitirla en cualquier
temática particular,la cual ha venido creciendo y progresando con el tiempo
para aquellos quienes la ejercen y la difunden, así como los métodos y
maniobras pedagógicos utilizados por el investigador para llegar a ellos en
medio del entorno donde se encuentra ubicado para el momento, siendo
fortalecido por una sociedad en la democratización y apropiación de los avances
y despliegues de saberes de vanguardia.
La
investigación del conocimiento a igual que su metodología utilizada para hacer las cosas siguiendo un
procedimiento, favorece enormemente un rendimiento y alternativas
a la solución de problemas, el buen uso del saber basada en tipos de
conocimientos existentes (filosóficos, culturales, religiosos, científicos,
institucionales, académicos, comunitarios entre otros.) cambiaron en un momento
oportuno un sistema por otro, rompiendo paradigmas y/o pensamientos
establecidos.
El
conocimiento transforma, cambia sociedades y por supuesto, mejora la calidad de
vida de las personas. Están allí con el hombre
de ayer, hoy y por generaciones, a su vez el investigador científico, moderno
de este siglo presente (XXI) utiliza nuevos modos y técnicas de investigación
en coordinación con las tecnologías de información y comunicación que ayudan y
simplifican el trabajo. Por esto un buen investigador de antemano conoce las
herramientas a utilizar, y demás estrategias convenientes que le brindan apoyo
a las posibilidades de adquirir habilidades de indagación para la investigación
como recurso de formación integral.
Se
trata pues de ejemplificar y entender claramente la identidad y/o perfil
formativo del docente universitario en metodologías de la investigación con
competencias en la educación superior, la transformación de la pedagogía de los
profesores universitarios a la altura de los lineamientos metodológicos
actuales en la formación investigativa del nivel superior enseñanza-aprendizaje
en los diferentes Programas Nacionales de Formación de la Universidad
Territorial Deltaica “Francisco Tamayo” del Estado Delta Amacuro.
La
formación metodológica investigativa del docente universitario en la
Universidad Territorial Deltaica “Francisco Tamayo” (UTDFT)
es un tema ineludible que no escapa los actuales procesos de transformación
universitaria que vive el país, planteándose objetivamente un sentido general
de abordar el tema en sus distintas fases de saberes aplicando metodologías
formativas de crecimiento para la investigación en el profesorado y así desarrollar en el pedagogo
iniciativas hacia la indagación, búsqueda y exploración educativa que será un
rol importante en el adiestramientos de
docentes competentes, interesados en desarrollar capacidades éticas,
pedagógicas y científicas que lo lleven a desempeñar su labor con
profesionalismo frente a los problemas y exigencias del medio educativo.
Una
actitud investigativa debe brindar eficiencia y regularidad en el conocimiento
educacional, cual sea el método adoptado a las
exigencias y técnicas educacionales. Ser agente de cambio ante nuevos desafíos
y sin duda refuerce el crecimiento formativo y académico. El profesor
universitario ha de ser un conocedor de la disciplina que desarrolla, un
especialista en el campo del saber, permanentemente abierto a la investigación y
a la actualización del conocimiento.
Se verá demostrado en el aula, en la
interacción con los estudiantes, distintamente la línea investigativa de
estudio, donde se complementen esfuerzos para establecer y elevar la formación
pedagógica de los docentes, lo cual tributará en una mejor preparación de los
egresados universitarios, que contribuirá a ejecutar los conocimientos
adquiridos por la aplicación de los programas nacionales de formación (PNF)
como método de cambio y estudio implementado en las universidades de Venezuela;
siendo este el perfil de variación hacia la docencia en esta universidad matriz
de la región con el fin de proponer pautas, enfoques y modalidades en pensum de
estudios de carreras universitarias.
Debe ser fundamentar en medir las capacidades
de los participantes como consecuencias pedagógicas, didácticas y prácticas, en
el ejercicio de cada profesión, para que así pueda verse y demostrarse lo
importante que es el accionar de la enseñanza teórico- práctico enmarcado en los proyectos institucionales
coordinado con las comunidades y así visualizar posible solución de un problema
con una constante valoración durante todo el
plazo que dure el proceso investigativo.
En este sentido, Hernández (2009)
resume el perfil del docente investigador en la universidad
En
la universidad es necesario fortalecer el desempeño de los docentes
Investigadores mediante la generación de espacios para la reflexión y la
formación investigativa, en aras de una educación de calidad. Son los docentes
quienes transmiten el matiz de interacción armónica entre ciencias,
disciplinas, tecnologías y productividad y el contexto sociocultural, desde un
enfoque integrador del pensamiento ético con la educación. Formar y enseñar,
como funciones de los docentes en la universidad, requieren un discurso
pedagógico, como dispositivo que genere conocimiento y formación de personas,
ciudadanos y profesionales. Los docentes deben estar en la capacidad de
proporcionarles a los estudiantes las herramientas necesarias para conocer,
interpretar y comprender la compleja realidad de la región, del país y del
mundo, para que estos intervengan y se comprometan de
manera reflexiva y critica con el proceso de transformación histórica y social,
que lleva al mejoramiento de la calidad de vida del hombre y la mujer en sus
entornos. (p.29)
En otras palabras se puede decir de este
pensamiento o reflexión queLaformación metodológica en docentes para la
investigación debe ser una de las principales metas de la educación
superior y su integración profesional,
como una catapulta hacia la adquisición y creación de conocimiento productivo y
camino a los niveles que exige el primer mundo. Implantar la investigación como
cultura, instrucción y comportamiento integrado a la formación práctica
profesional y científica.
El propósito es fortalecer el desarrollo a
las investigaciones pedagógicas, que
brinden herramientas teóricos-metodológicas para fomentar la investigación
educativa del profesorado universitario hacia una formación integral en su rol
como docente.
En líneas generales el estudio resulto de
gran importancia poder reflejar la necesaria formación académica universitaria
de la comunidad docente en el campo de la acciones formativas metodológicas de
la investigación, saber usar las técnicas de información y comunicación en los
distintos saberes o programas de formación, adaptarse a este diseño curricular de propuestas y objetivos
hacia la transformación de un referente
productivo en una orientación pedagógica.
Quien ejerce la educación, imparte los
conocimientos apropiándose de diferentes estrategias que le resulten fáciles su
implementación para sus técnicas de estudio y enseñanza; lo pueda reflejar por
lo tanto el profesorado de la UTDFT en beneficio de toda la comunidad
universitaria.
Apoyo a la Investigación Instituto
Nacional de Formación Docente
https://portaleseducación
Cultura Investigativa en la
Universidad-Biblioteca Digital
https://bibliotecadigital.icesi.educ.co/.../...
Importancia de la Formación
Investigativa en los docentes
Universitarios en el siglo XXIhttp://www.gestiopolis
Septiembre
(2011), Profesionalización Docente Universitat
de Barcelona
www.
educ/congresice/actes/9_rev.pdf
Enero
(2012), La Formación para la
Investigación de los Docentes como
Agentes de Cambio ante los Nuevos Desafíos Didasc@lia:
Didáctica y Educación
La Formación y Desarrollo de
Habilidades en el Proceso Docente
Educativo m.monografías.com˃educaciónpdf
Hernández
I. (2009) El Docente Investigador en la Formación de
Profesionales Universidad
católica del Norte Medellín Colombia
Martínez
R. (2007) La Investigación en la
Práctica Educativa: Guía
Metodológica de investigación para diagnóstico y
evaluación en
Carter
P. (2010) Crear Pedagogía: Estudiantes de Pedagogía en Educación
Parvularia en Proceso de Formación
Inicial y el Desarrollo de su
Creatividad. Aportes desde la
Educación Superior. Tesis para optar al
Excelente ensayo colega, felicitaciones, saludos y feliz dia
ResponderEliminarFelicitaciones por el tema que abordas, pues urge fomentar la investigación educativa y no sólo en el profesorado sino también en el estudiantado, buen trabajo!
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